Hvem er det til: Børn og teenagere med skoleproblemer
Hvor længe varer det: 2-3 dage ca.
Hvor meget koster det: 304
Sådan slutter det: Slutrapport og mulig diagnose (DSA)

Via Ugo Bassi 10, Bologna

Er privat ASD-diagnose gyldig i skolen?

Hvad består en neuropsykologisk vurdering og tale terapivurdering af?

Formålet med den diagnostiske proces er at udføre en nøjagtig vurdering af færdigheder og vanskeligheder af drengen igennem foredrag e prøve standardiseret til at evaluere færdigheder på mange områder.

De undersøgte færdigheder kan være mangfoldige, inklusive sprog, hukommelse, L 'opmærksomhed og færdighederne i ræsonnement. I tilfælde af skoleproblemer administreres også standardiserede prøver på læring (læsning, skrivning e beregning).


Efter evalueringen udstedes en skriftlig rapport hvori personens vigtigste egenskaber (vanskeligheder og styrker) rapporteres.

I nogle situationer giver disse egenskaber mulighed for at stille en diagnose af en specifik indlæringsforstyrrelse (ordblindhed, dysorthography, talblindhed, dysgraphia), opmærksomhedsforstyrrelse (ADHD) og / eller specifik sprogforstyrrelse.

Enhver DSA-diagnose, der er udstedt i slutningen af ​​evalueringen, accepteres i Emilia-Romagna som en diagnose fra den nationale sundhedsvæsen, som krævet i retningslinjerne for DSA i regionen Emilia-Romagna.

Hvem er det til?

Denne type sti er især velegnet til mange typer situationer. For eksempel når personen har svært ved at holde fokus, huske information og procedurer (tekster, der skal studeres, tabeller, beregningsprocedurer ...), udtrykke begreber, læse korrekt og forstå skriftlig og mundtlig information. Det er især nyttigt, når nogle af disse tilstande mistænkes:

  • ordblindhed (læseproblemer)
  • dysorthography (staveproblemer)
  • dyskalkuli (beregningsproblemer)
  • dysgraphia (problemer med at fremstille læselig skrivning)
  • ADHD (opmærksomheds- og impulsivitetsproblemer)
  • Taleforstyrrelser

Hvordan gøres det?

Anamnestic interview. Det er et kognitivt øjeblik, der sigter mod at indsamle relevant information om patientens kliniske historie. Denne fase hjælper med at identificere det mulige problem og giver en første orientering til opsætning af evalueringsfasen.

Evaluerings- og diagnostiske rammer. Under evalueringen vil barnet (eller drengen) gennemgå nogle test, der samlet set har til formål at undersøge kognitiv funktion og læringsydelse.

Udarbejdelse af rapporten og returintervjuet. Efter afslutningen af ​​diagnoseprocessen udarbejdes en rapport, der opsummerer, hvad der kom ud af de foregående faser. Interventionsforslag rapporteres også. Denne rapport vil blive leveret og forklaret til forældrene under returintervjuet, der forklarer konklusionerne og de deraf følgende interventionsforslag.

Hvad kan der gøres næste?

Baseret på hvad der kom ud af vurderingen, kan forskellige veje implementeres:

I tilfælde af en specifik indlæringsforstyrrelse, i kraft af læser 170 / 2010, skolen bliver nødt til at udarbejde et dokument kaldet Personalised Didactic Plan (PDP), hvor han angiver kompensations- og dispenseringsværktøjer, som han bliver nødt til at bruge til at tilpasse undervisningen til barnets / drengens læringsmetoder (se også: DSA-diagnose: hvad skal man gøre næste?).

I tilfælde af andre vanskeligheder, for eksempel opmærksomhed eller hukommelse, er det altid muligt at udarbejde en personlig undervisningsplan i kraft af ministerrundskrivet om BES (specielle uddannelsesbehov).

Desuden møder tale terapi at forbedre aspekter relateret til sprog eller læring (læsning, skrivning og beregning), neuropsykologikurser at forbedre opmærksomheds- og memoriseringsevner og forælderuddannelseskurser for at finde de passende strategier til håndtering af ethvert barns adfærdsproblemer.

Begynd at skrive, og tryk på Enter for at søge