Betydningen af udøvende funktioner på mange områder af livet er det kendt, og ikke overraskende har vi talt om det med talrige artikler; vi har fx set vigtigheden af ​​udøvende funktioner ift matematikVed sprog, til læsning og forståelse af tekstenog til kreativitet.

Derudover kan en grundig vurdering af udøvende funktioner hjælpe skelne mellem forskellige former for demens.

Den mest oplagte konsekvens er, at meget forskning har fokuseret på muligheden for at forstærke eksekutive funktioner i forskellige typer kontekster, f.eks. førskolealder, iafasi og i erhvervet hjerneskade.


Nogen har også forsøgt at se, om udøvende funktioner indirekte kan øges, for eksempel ved at lære a spiller et musikinstrument.

Undersøgelsen foretaget af Arfé og samarbejdspartnere er også meget interessant[1], hvorigennem forfatterne evalueredeeffekt af computerprogrammeringstræning på udøvende funktioner.

Konkret udsatte de en gruppe på 5- og 6-årige børn for 8 timers træning på kodning gennem en online platform (code.org); de samme børn før og efter uddannelsesperioden blev sammenlignet med en anden gruppe børn, der blev udsat for standard skoleaktiviteter i de videnskabelige fag, der var planlagt til alderen, gennem følgende planlægnings- og hæmningstest:

  • Numerisk Stroop af BIA
  • Hæmning af NEPSY-II

RESULTATERNE

I overensstemmelse med forskernes forventninger opnåede de børn, der havde deltaget i computerprogrammeringstræning, successivt ydeevne stiger i planlægning og impulsivitetskontroltest.

Disse resultater, der blev opnået på bare en måned, var svarer til den spontane stigning i ydeevnen observeret over en periode på syv måneder.

Hvis du tænker over det, er alt dette ikke så overraskende: læring af kodningfaktisk kræver det at analysere problemerne nøjagtigt, konceptualisere algoritmiske procedurer og opdele et værk i flere trin uden at skynde sig; på en måde kunne disse evner bare opsummeres med udtrykkene "planlægning" og "hæmning".

Hvis disse data blev gentaget, og virkningerne også blev observeret i børns og unges hverdag (f.eks. I skolens præstationer), ville der være endnu en grund til at tro, at kodning en vigtig aktivitet, der permanent skal indgå i skolens læreplaner.

DU KAN OGSÅ VÆRE INTERESSERET I:

REFERENCER

Begynd at skrive, og tryk på Enter for at søge

fejl: Indholdet er beskyttet !!