Dem, der arbejder i psykologi for læring, uddannelse, pædagogik eller uddannelse, ender systematisk med at støde på spørgsmålet om "læringsstile". De grundlæggende begreber, der normalt forsøges at passere, er hovedsageligt to:

  1. hvert individ har sin egen særlige måde at lære på (f.eks. visuel, auditiv eller kinæstetisk);
  2. hver enkelt lærer bedre, hvis oplysningerne præsenteres for ham på en måde, der er kongruent med hans læringsstil.

Det er fascinerende begreber, som utvivlsomt giver et mindre stift perspektiv på læringskonteksten (som ofte opfattes som "forældet"); de giver os mulighed for at se på skolen (og videre) som en potentielt dynamisk kontekst og med personlig, næsten skræddersyet uddannelse.

Men er det virkelig sådan?


Her kommer dårlige nyheder først.
Aslaksen og Lorås[1] de gennemførte en lille gennemgang af den videnskabelige litteratur om emnet og opsummerede resultaterne af de vigtigste undersøgelser; hvad de observerede, data i hånden, er simpelthen dette: undervise efter den enkeltes foretrukne læringsstil (f.eks. præsentation af oplysninger i et visuelt format for "seere") det ville ikke medføre nogen kvantificerbar fordel i forhold til dem, der studerer på en anden måde end deres foretrukne.

I denne forstand bør mange læreres tilgang derefter revideres, især i betragtning af mængden af ​​ekstra arbejde, der indebærer at ændre undervisningen efter indikationerne af, hvad der synes at være en neuro-myte snarere end en kendsgerning.

Så hvad er forholdet mellem undervisningsmetoder og overbevisninger med hensyn til læringsstile?

Her kommer anden dårlige nyhed.
Endnu en gennemgang af den videnskabelige litteratur om emnet[2] påpegede, at det klare flertal af lærerne (89,1%) synes at være overbevist om uddannelsens godhed baseret på læringsstile. Ikke mere opmuntrende er, at denne tro ikke ændrer sig væsentligt, da vi fortsætter med mange års arbejde på området (selvom det må siges, at lærere og pædagoger med det højeste uddannelsesniveau synes at være mindst overbevist af denne neuromytme ).

Hvad skal man så gøre?

Her kommer første gode nyhed.
Det første skridt kunne være at udbrede korrekte oplysninger under uddannelsen af ​​kommende lærere og pædagoger; dette nej, det virker ikke som spild af tid: Faktisk er det inden for samme litteraturoversigt fundet, at procentdelen af ​​lærere efter specifik uddannelse stadig er overbevist om nytten af ​​en tilgang baseret på læringsstile (i prøverne undersøgt, passerer vi fra et indledende gennemsnit på 78,4% til et på 37,1%).

Nogle spekulerer nu på, hvordan elevernes læring kan forbedres, da læringsstiltilgangen ikke virker effektiv.
Nå, her er det så anden gode nyhed: teknikker til undervisning og læring virkelig effektive (eksperimentelt demonstreret) der er f.eks vi har allerede dedikeret en artikel til dem. Også i den nærmeste fremtid vender vi tilbage til emnet med en en anden artikel altid dedikeret til de mest effektive teknikker.

DU KAN OGSÅ VÆRE INTERESSERET I:

REFERENCER

Begynd at skrive, og tryk på Enter for at søge

fejl: Indholdet er beskyttet !!