Flere gange har vi talt om udøvende funktioner og deres betydning i skolelæring. Vi talte også om, hvordan det måske kunne være muligt at opgradere dem efter hjerneskade erhvervet enten i skolemiljøet.
Tidligere har nogle lærde opdelt de udøvende funktioner i to makroområder: de "kolde" udøvende funktioner og de "varme" udøvende funktioner.[2]: i det første tilfælde er det disse komponenter, der er mere relateret til behandlingen af ​​information på et abstrakt niveau (for eksempel arbejdshukommelse, hæmning, kognitiv fleksibilitet og planlægning), mens det i det andet tilfælde henviser til den relative evne følelsesmæssig og adfærdsmæssig kontrol (for eksempel evnen til at udskyde tilfredsstillelse og håndtere følelser).
Når vi taler om varme udøvende funktioner, pr. Definition, er det naturligt at tænke på deres forhold til aggressiv opførsel, især hvor de mangler. En gruppe tyske forskere[1] i stedet tænkte han at undersøge forholdet mellem udøvende funktioner kold og forskellige typer aggressiv opførsel.

forskningen

Konkret overvågede de en gruppe grundskolebørn i tre år og vurderede oprindeligt deresinhibering, arbejdshukommelse, kognitiv fleksibilitet og evnen til planlægning. I løbet af de tre år fik lærerne til børnene besked på at evaluere deres aggressive opførsel ved at opdele dem i:

  1. overfald fysisk
  2. overfald relationel
  3. overfald reaktiv (som svar på provokationer)
  4. overfald proaktiv (planlagt aggressiv opførsel, ikke som følge af provokationer)

resultaterne

Ved at analysere dataene fandt forskerne det jo dårligere de kolde udøvende funktioner var, jo mere aggressiv adfærd blev observeret, både fysiske og relationelle. Disse angreb, der var forbundet med manglen på udøvende funktioner, var imidlertid kun reaktive og ikke proaktiv.


hvorfor denne "anomali"?

Ifølge forskerne ville reaktiv adfærd afhænge af en manglende evne til at kontrollere impulser og i denne forstand have et forhold til manglen på udøvende funktioner; proaktive angreb kræver dog planlægning og derfor er de vanskeligere at implementere uden tilstrækkelig effektivitet af de udøvende funktioner.

Fremtidig udvikling

Fra disse resultater stammer utvivlsomt behovet for at undersøge, om kognitiv træning, der sigter mod at styrke udøvende funktioner, kan føre til større kontrol med følelser og impulsive reaktioner, hvilket fører til et fald i aggressiv opførsel.

Begynd at skrive, og tryk på Enter for at søge